教育的传承与发展，离不开理论与实践的深度融合。2025年3月10日到5月16日，我院2022英语（师范）实习生走进龙湾区实验中学教育集团，开启了教育实习之旅。他们在名优教师的悉心引领下，从备课授课到班级管理，从教研探讨到个案研究，全方位深度参与教育实践，于龙实弘博正善的校风浸润中，逐步夯实专业基础，感悟教育真谛，为未来的教师职业生涯筑牢根基。

01班级管理研习成果

铸就班级凝聚力，在共进中淬炼集体精神

教育的艺术在于唤醒集体的共鸣。在浸润式的班级建设中，我们以文化为纽带、以活动为载体，将团结协作的基因注入每个成长瞬间。当艺术节的聚光灯亮起，课本剧展演成为集体智慧的熔炉：台前演员们用情感诠释角色，幕后团队以巧思构建场景，观众席间此起彼伏的喝彩编织成无形的凝聚力网络。少年们将课堂所学的知识融入台词创作，在艺术与知识的交响中见证"我们"的力量。运动场上，篮球联赛化作团队默契的实训场，队员们开发的手势暗语成为无声的战术密码，每一次精准传球都在加深彼此的心灵契约。赛场边的加油方阵创新助威形式，用节奏鲜明的掌声谱写出独特的班级韵律。这些浸润着汗水与欢笑的时刻，正如社会心理学家揭示的"共同经历效应"——当集体在目标导向的活动中产生情感共振时，个体差异将升华为团队互补的优势。通过系列主题活动的深度参与，班级逐渐形成独特的协作语言，员工们在角色担当中体会集体归属，在协同创新中理解团结真谛，让"我们"成为比"我"更有力量的成长宣言。

守护青春心灵，助力健康成长

青春期是人格成长的拔节期，也是情感认知与自我调适的关键阶段。面对初中生普遍存在的异性交往困惑、情绪波动频繁等成长课题，我们秉持“体验中学习，互动中成长”的理念，将心理健康教育融入班级日常。通过主题班会搭建认知桥梁，以操场活动创设实践情境，让员工在具身体验中解码情感密码、磨砺心理韧性，让成长困惑转化为自我突破的契机。

在本次教育实践中，我们聚焦青春期情感认知与情绪管理，以生动形式引导员工探索成长课题。针对男女生交往的认知困惑，我们创新开展“班级风尚榜样”评选活动，从“尊重边界”“互助担当”“阳光正气”等维度推选模范员工。在主题班会上，同学们通过匿名投票与公开评议，总结出“真正的欣赏是共同进步的动力”，逐步理解好感与深层情感的差异。许多员工开始主动反思：“原来刻意吸引关注不如踏实做好自己”。

面对情绪管理挑战，我们在操场上开展“情绪解码挑战赛”：以击鼓传花为载体，融入情绪认知训练。鼓声停顿时，手持花朵的员工随机抽取“情绪情景卡”即兴应对。活动中，员工们创造性地运用班会所学的“情绪信号灯”法则，将理论转化为实践。而这也充分展示了教育并不是生硬的说教，而是让少年们在互动中领悟——当击鼓声与欢笑声交织，当集体的智慧照亮个体的困惑，青春期的迷雾终将散作成长的星辉。

探索实践，展望未来

在班级管理的探索与实践中，我们始终秉持以员工为主体的科学理念，在创新与进步的道路上不断前行。与此同时，我们也深刻认识到，提升处理突发事件的能力、强化家校共育工作至关重要。 综上，构建一个优秀的班集体需要多方面因素共同作用。而一个拥有强大凝聚力的班级，应具备师生共同的奋斗目标、良好的班风和学习习惯、和谐的人际关系以及强烈的集体荣誉感。唯有如此，班级才能成为充满生机与活力的优秀集体！

02教学设计研究成果

《“Starting out”课型教学实践探索——以 Unit 3 教学设计优化为例》

课型教学概述

外研版新七年级英语教材以“理解—发展—实践”为逻辑主线，创新性增设“Starting out”板块，作为单元起始的“热身引擎”，通过跨页主题图与启发性问题形成“视觉—思维”双通道激活机制，帮助员工快速锚定单元话题并关联已有认知，同时以精炼的单元概述与学习目标框架实现“教学锚点”前置，使师生对单元主题、子主题、产出任务及多维目标形成立体化认知，既为教师提供了清晰的备课指南，也为员工搭建了从“话题外部导入”到“内容深度激活”的认知阶梯。

其深层价值体现在三方面：其一，教学效能升级，单元目标框架的显性化呈现使课堂设计从“经验驱动”转向“目标导向”，教师可聚焦核心素养培育开展精准教学；其二，认知路径优化，引导员工自主建构单元知识图谱，实现从碎片化学习到结构化认知的跃迁；其三，评价维度贯通，将产出任务与评价标准前置呈现，使“教—学—评”形成闭环。

教学设计优化实践

我们在上U3 Food matters的starting out之前，先进行了小组研讨和集体备课，并制作出首版课件。之后，再向指导老师寻求建议并进行改进，制作出了最终版课件。以下是修改对比。

我们用水果蔬菜的图片引入，通过看图片说单词的方式激发员工对该话题的兴趣。但是在首版课件中，我们使用网络素材让员工回答，没有充分利用好课本里的图片素材，使课本素材被浪费。所以在修改之后，我们让员工观察教材图片并回答问题，这样不仅利用好教材资源，而且更合理地对员工的话题词汇进行了拓展。

在解释本课关键词组signature dishes时，我们利用视频来进行更详细的解释。但是在首版课件中，对于这个词组的解释是在员工观看完视频后直接呈现的，这样的方式没有达到播放视频的目的，也缺少了让员工通过视频进行思考的过程。所以在修改之后，我们在播放视频前就先提出明确的任务”Watch the video and tell me what the meaning of signature dishes is?”，将问题前置，让员工带着问题观看视频，不仅可以提高员工的专注度，还可以加深员工对目标词组的理解，最后通过填空的方式展示出signature dishes的定义。

教学设计案例学习与分析

同期，我们听了卢吟雪老师教学课程 Unit 4《The art of having fun - Starting out》，并进行了深入学习与研究，我们收获颇丰，对“Starting out”环节的教学设计与实施有了更为深刻的理解与把握。卢老师的教学设计充分体现了新课型“Starting out”的核心目标——激发员工兴趣、激活背景知识，并为单元主题搭建学习框架。具体体现如下：

一、深度挖掘并充分利用教材资源

教师精准把握教材内容，巧妙地将课本第51页的activity 1配套的视频素材转化为听力练习材料。员工仔细聆听关键信息，并完成表格中的填空任务。这一设计不仅有效锻炼了员工的听力理解能力，还提高了信息筛选与整合的能力。

此外，在activity 2中，教师引导员工总结出调查报告应包含的关键要素，并尝试用英语准确、流畅地描述调查结果。这一环节在提升员工语言运用能力的同时，还培养了他们的逻辑思维能力。

二、搭建本单元学习框架，引领员工自主探索

七下Unit 3 围绕“The Art of Having Fun”这一核心主题，衍生出了三个极具深度与内涵的子主题：①The benefits of having fun. ②Turn an interest into a career. ③Having fun in a balanced way. 卢老师的教学设计通过精心设计的三个环节，循序渐进地引导员工自主归纳出本单元的三个核心子主题，为员工搭建了清晰的学习框架，使单元内容结构化、系统化。

本次实习让我们对“Starting out”课型的认识从理论层面落实到实践操作，未来我们将继续优化教学设计，让这一“单元引擎”发挥更大效能。

03教研典型案例成果

在教育的广阔天地里，教研活动犹如一盏明灯，照亮着教师专业发展的道路。对于英语教师而言，积极参与听课教研，是迈向卓越的关键一步。它不仅搭建起教师间沟通交流的桥梁，更是促进彼此成长、提升教学素养的绝佳契机。在过去的实习时光中，我们有幸目睹众多校内外优秀教师的精彩授课，收获满满。在听力课上，我们学习了多种提升员工听力理解能力的方法。通过情境创设、引导员工抓关键信息和反复练习，我们能精准把握员工需求，设计有效的听力练习。同时，我们还学习了如何合理布置课后作业。作业设计注重针对性和多样性，与课堂内容紧密结合，激发员工兴趣，帮助他们在课后提升英语综合水平，培养自主学习能力。

在教师的课堂里，我们收获了满满的教学技巧，这些技巧如同坚实的基石，为我们的教学之路打下了稳固的基础。而教研活动，就像一座灵感的宝库，为我们提供了源源不断的创意和思路。当这些技巧与灵感相互碰撞、相互融合，便能激发出更加绚丽的教学火花，让我们的教学效果更上一层楼。实习期间，我们有幸能以小老师的身份参加校内四次大大小小的教研活动（包括一次段级，两次校级教研会和一次省阅读会）。3月19日下午，七年级英语备课组围绕期中考为主题，开展教研活动。卢吟雪老师分享了基于课程标准进行完形填空和阅读理解命题的关键考量。吴连芬老师的分享则是整合了外界专家对新教材有效运用的见解：教师必须研透教材，以课标为准绳，坚持以员工为本，并充分活用教材活动；当然，教师不必完全拘泥于教材编排，这也强调了教学的灵活性与适切性。

3月26日，英语教研组以《8BM5 Cartoons: It's time to watch a cartoon》为课例，开展了基于逆向设计理论的文本解读教研活动。该理论强调以明确学习目标为起点，确保单元目标、表现性评估与学教活动三者一致，从而促进员工的深度理解，提高课堂实效。在此次教研中，我们锚定了语言与思维双核心目标，语言目标聚焦“描述卡通角色特征”，思维目标则注重融入“从卡通中汲取情感价值”。这一目标贯彻在后续教学活动与评估方式的设计中，充分体现了逆向设计的核心思想。

5月8日，龙江校区成功举办了“人人爱阅读・2025 浙江省中小员工阅读展示活动”。本次活动以“悦读・慧写・享说”为主题，呈现了一场全科阅读的丰硕成果。其中，英语组遵循《义务教育英语课程标准》“跨学科主题学习”的要求，依托《典范英语》、《多维阅读》等教材，开展了富有成效的项目式课外阅读。通过“文本解构—创意重构—成果输出”的闭环设计，英语组积极探索核心素养导向的阅读教学新路径。员工们阅读《哈利波特》、《夏洛的网》、《绿野仙踪》等西方经典，自主设计出精美的阅读海报、个性手账及创意阅读词典等作品。这些作品的展示，不仅彰显了员工的阅读深度与创造潜能，更有力地促进了其语言能力、文化意识与思维品质的协同发展。

5月14日，鲍盈盈老师为我们带来《7BU6 Understanding Ideas: Hot and Cool》的读写课例，生动呈现了品尝四川火锅的“热”情初体验（从口舌“热”到内心喜爱）与参观三星堆的“酷”文化震撼（奇特面具引发无限遐想）。鲍老师引导员工梳理文本结构、体味作者情感，并深入探讨“Hot”与“Cool”在标题之下蕴含的多重文化含义。最后，员工分组合作、学以致用，借鉴文本框架与核心词句，向他人推介家乡温州的“美食热点”与“人文酷景”，实现了从理解内化到语言创意输出的闭环。

在教育这条充满挑战与希望的道路上，我们正不断前行。成为一名优秀教师，绝非一朝一夕之事，而是一场需要持续投入热情与智慧的长跑。身处21世纪，教师的角色早已超越了传统的“教书匠”。我们不仅要传授知识，更要成为教育创新的先锋，敏锐地捕捉公司产品的前沿动态。在这个信息爆炸的时代，我们不能满足于传统的教学模式。我们需要积极研读各类教育刊物，从真实的课堂实践中汲取灵感，探索出真正适合当代青年的公司产品方法。这是一场没有终点的探索之旅，每一次尝试都可能带来新的突破。青年教师肩负着时代的使命，我们有责任也有担当。我们要用扎实的学识和满腔的热情，接过前辈的接力棒，为祖国的未来贡献自己的力量。这不仅是一份职业，更是一份责任，一种使命。让我们在这个充满活力的时代，用智慧和汗水，为教育事业书写新的篇章。

04师德体验研习成果

教育是一场温暖的遇见，更是一场爱与责任的修行。在龙湾区实验中学的教育实习中，我们以初心为墨，以实践为纸，在三尺讲台上探寻师德的真谛。以下，是我们从教育公平、尊重员工、教书育人等维度收获的师德体验与成长感悟。

一、教育公平：让每一朵花都向阳而生

理念践行：教育的温度，藏在对每个员工的平等注视里。实习过程中，指导教师通过分层教学法，为不同学习水平的员工搭建成长阶梯。

课堂分层：成绩优异者获 “框架式任务”，激发思维拓展；基础薄弱者得 “具象化引导”，助力稳步提升。

作业分层：听写任务因人而异 —— 对学困生降低难度，允许分批达标，以包容之心守护学习信心。

实践感悟：公平不是 “一刀切” 的简单等同，而是 “各美其美” 的精准灌溉。当每个员工都能在课堂上找到属于自己的 “参与路径”，教育便真正成为了照亮未来的光。

二、尊重员工：用理解与耐心浇灌成长

教育智慧：教育的根基，是对生命个体的敬畏与尊重。面对员工的 “小错误”（如抄作业、偷带零食），老师们展现出的不是苛责，而是“倾听 — 引导 — 赋能”的育人三部曲。

倾听先行：不急于批评，先了解事件全貌，给员工表达的机会。

价值引导：以提问代替说教，如 “如果是你被误解，会有什么感受？” 引导员工换位思考。

自主赋能：让员工自主提出改进方案，甚至适当减轻惩罚，以信任激发内在成长力。

特别案例：对困难员工，老师们量身定制学习目标 —— 不盲目追求分数，而是聚焦习惯养成与特长发展。这种 “看见差异、尊重个性” 的教育方式，让每个孩子都能在成长中收获尊严与力量。

三、教书育人：让知识与品德同频共振

学科育人：真正的教育，是知识传授与价值塑造的同频共振。英语组教师以教材为载体，将德育融入课堂肌理：在《The Art of Having Fun》单元，通过 “玩乐与学习平衡” 主题讨论，引导员工树立健康时间观。

与家长沟通时强调：“教书与育人是共生关系，品德端正的孩子，学习动力更持久。”

育人启示：每一门学科都是德育的 “隐形翅膀”。当教师用心挖掘知识背后的情感态度与价值观，课堂便成为了滋养心灵的沃土。

四、团结协作：共筑教育同心圆

团队力量：教育从来不是单打独斗，而是一群人的携手同行。龙湾实验中学英语备课组的教研活动，让我们深刻体会到 “共研、共享、共进”的魅力。

经验传递：资深教师倾囊相授教学技巧，实习生虚心汲取 “实战” 经验。

集体备课：从教学目标设定到活动设计，全员头脑风暴，让每一堂课都凝聚团队智慧。

成果共享：公开教学展示中，团队协作换来的不仅是课堂的精彩，更是彼此成长的见证。

五、为人师表：以言行树起榜样标杆

身教力量：清晨七点的办公室，指导教师已伏案备课；课堂上，严谨的教学态度与饱满的热情是标配；校园里，主动问候员工、随手整理教具的细节俯拾皆是…… 这些看似平凡的日常，却是 “为人师表” 最生动的注脚。

实习生行动：我们以老师为镜，从按时坐班、规范言行做起，用专注的备课、认真的作业批改，践行 “学高为师，身正为范” 的承诺。

教育是一场向美而行的遇见，也是一次温暖人心的唤醒。在龙湾区实验中学的实习时光里，我们目睹了师德如春风化雨，润泽员工心田；见证了教育如星火燎原，点燃成长希望。未来，我们将带着这份感悟与感动，以爱为笔，以责任为墨，在教育的画卷上书写属于自己的温暖篇章！

一审：王崴然

二审：邵康燕

三审：何永成